Fremgangsmåte
Fruktsalat
1. Spør speiderne; -"Hva skal til for å lage en god fruktsalat?". Veiled speiderne til å forstå at det må flere frukter til, for at den skal bli en god fruktsalat. -"Hvorfor må fruktsalaten ha flere frukter for at den skal bli god?
2. Fortell speiderne at "noen av fruktene er søte, noen er syrlige, noen er harde, noen er myke" osv.
3. Spør videre; -"Dersom jeg sier at frukttypene representerer hver og en av dere, hva tenker dere da?". Veiled speiderne til å forstå at frukten kan ses på som en metafor til speiderne og deres egenskaper.
4. Snakk om hvorfor mangfold i gruppen er viktig. -"Hvorfor trenger vi ulike egenskaper for å bli god som gruppe?"
Del eksemplene under eller andre.
Eksempel 1: Patruljen eller laget skal på telttur. Ole liker ikke å sette opp telt, men er veldig glad i lage mat. Elias liker ikke å lage mat, men er veldig glad i å sette opp telt. Da utfyller Ole og Elias hverandre når de skal på telttur. Da kan Ole som liker å sette opp telt, gjøre det og Elias som liker å lage mat gjøre det.
Eksempel 2: Patruljen eller laget får i oppgave å tegne ute. Grete liker å tegne, men er ikke så glad i å løpe. Rune liker å løpe, men er ikke så glad i å tegne. Da kan Rune løpe inn for å hente fargeblyanter til Grete som kan tegne ute. Da utfyller Grete og Rune hverandre, slik at de kan gjennomføre oppgaven sammen på en bedre måte enn dersom de skulle utført den hver for seg.
Eksempel 3: Patruljen skal ut på orientering. Dersom Petter er flink til å lese kart og Ragnhild er god til å bære tungt, kan Petter fortelle hvor speiderne skal gå og Ragnhild kan bære mye av utstyret. Da bruker de sine styrker og de vil gjøre laget eller patruljen bedre.
Dersom det er ønskelig å bruke noe annet enn fruktsalat, kan dere bruke en godteripose.
Oppgave
Gå sammen i lag eller patruljer og snakk sammen om hva dere er gode på. Kom frem til en god egenskap per speider i laget eller patruljen. Hvis noen syntes det er vanskelig å komme på kan dere hjelpe hverandre.
"Hva er det som er så bra med at dere har forskjellige ting dere er gode på?"
"Hvordan kan dere bruke dette til deres fordel?"
For de yngste kan lederne si en god egenskap om hver bever og stille de samme spørsmålene som over. Det er også mulig å få de til å velge egenskaper skrevet på lapper. Skriv for eksempel; "Jeg løper raskt",
"Jeg er snill mot andre", "Jeg deler med andre", "Jeg kan danse", "Jeg er flink til å hoppe" osv. Snakk etterpå om hvorfor de bør vite hvilken egenskap de selv er gode på, men også de andres. "Hvordan kan de bruke disse egenskapene i en lek?"
Synergieffekt (Case i patruljen for de eldste)
For å lage for eksempel en fuglekasse må man; 1 lese oppskriften, 2 kappe planker, 3 borre ut hull og 4 spikre i spiker.
- "Hvor lang tid vil du bruke for å lage en fuglekasse alene?" (mulig svar: Det vil ta ca. 10 minutter til sammen å lese oppskriften, 15 minutter å kappe planker, 5 minutt å bore et hull og 20 minutter på å spikre i spiker. Det vil da ta ca. 50 minutter å lage én fuglekasse).
- "Dersom dere skulle bygget en fuglekasse sammen med patruljen, hvordan ville dere løst oppgaven og hvorfor?"
- "Hvor lang tid hadde dere brukt da?"
- "Hvor mange fuglekasser kan dere bygge på den tiden dere trodde dere ville brukt på fuglekassen alene?"